全国2011年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码：03005
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（ ）
A.孔子的《论语》
B.布鲁姆的《目标教学》
C.夸美纽斯的《大教育论》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（ ）
A.1850年
B.1855年
C.1860年
D.1870年
3.行为主义理论的主要代表人物是（ ）
A.巴甫洛夫
B.马斯洛
C.布鲁纳
D.班杜拉
4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（ ）
A.准备律
B.应用律
C.失用律
D.效果律
5.斯金纳理论的中心原则是（ ）
A.强化
B.惩罚
C.反射
D.塑造
6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（ ）
A.加涅、教育学家
B.艾宾浩斯、心理学家
C.马斯洛、心理学家
D.布鲁纳、教育学家
7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（ ）
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段
8.罗杰斯理论突出体现了（ ）
A.以学生为中心的学习理论
B.以教师为中心的学习理论
C.以教师和学生为中心的学习理论
D.以学习为中心的学习理论
9.成人教育模式的创造者是（ ）
A.马斯洛
B.班杜拉
C.桑代克
D.诺斯
10.活动课程主张（ ）
A.以教材为中心
B.以学习者为中心
C.以学科为中心
D.以社会的需要为中心
11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（ ）
A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（ ）
A.知识
B.分析
C.应用
D.综合
14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（ ）
A.课程系统模式
B.行为目标模式
C.过程模式
D.文化分析课程模式
15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（ ）
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段
16.广义的教育是指（ ）
A.自觉的而非自发的感化
B.有计划的而非偶然的感化
C.有组织的而非无组织的感化
D.对人从生到死全部感化的总和
17.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（ ）
A.操作性行为
B.反应行为
C.刺激性行为
D.应答性行为
18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（ ）
A.正性强化
B.负性强化
C.惩罚
D.强化消退
19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是（ ）
A.固定间隔强化
B.变化间隔强化
C.固定比率强化
D.持续性强化
20.人本主义认为学习是（ ）
A.人自我实现的过程
B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为
C.对环境的主动适应过程
D.为了形成适应社会生活的行为
21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（ ）
A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现
B.学生能够复述女性生殖系统的组成
C.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量
D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题
23.有关评估和评价的描述正确的是（ ）
A.评价是评估的基础
B.评估是评价的基础
C.评估的实质是价值判断
D.评估只可用于非量化的事物
24.教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是（ ）
A.美国
B.日本
C.德国
D.中国
25.“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于（ ）
A.面临
B.参与
C.认同
D.内在化
